ABSTRACT
É justo limitar a entrada de alunos em cursos de Educação Física devido ao insucesso nos testes físicos? O presente ensaio apresenta reflexões iniciais sobre a legitimidade e as limita-ções da exigência dos testes de habilidade específica para o ingresso discente nos cursos supe-riores em Educação Física, trazendo à baila questões sobre justiça e direito à educação. A par-tir da teoria de justiça rawlsiana, os testes foram mobilizados para problematizar as condições mínimas necessárias para ingresso discente e as próprias identidades profissionais em torno da Educação Física. Notou-se que a exigência de competências mínimas colidia com o processo plural de construção identitária da área e servia, de certo modo, como um limitador da própria condição humana: o direito à educação.
Is it fair to limit the students admission in Physical Education courses due to unsuccess ful-ness in the physical fitness tests? This paper presents initial reflections on the legitimacy and limits of the requirement of specific skill tests for student admission in Physical Education university courses, bringing up questions about justice and right to education. Based on Rawls' theory of justice, the tests were used to problematize the minimum necessary condi-tions for student admission and their own professional identities of Physical Education. It was noted that the requirement of minimum competencies was contrary to plural process of identi-ty construction in the field, and it served, in a sense, as a restrictive action of the own human condition: the right to education.
¿Es justo limitar la entrada de alumnos a cursos de Educación Física debido al fracaso en las pruebas de habilidades físicas? El artículo presenta reflexiones iniciales sobre la legitimidad y los límites de la exigencia de pruebas de habilidades específicas para la admi-sión discente a los cursos de Educación Física, colocando en tela de juicio interrogaciones sobre justicia y el derecho a la educación. A partir de la teoría de justicia rawlsiana, se movi-lizaron las pruebas de habilidades físicas para discutir las condiciones mínimas necesarias para la admisión discente y las propias identidades profesionales acerca de la Educación Físi-ca. Se observó que la exigencia de habilidades mínimas chocó con el proceso plural de cons-trucción de identidad del área y se usan, en cierto sentido, como un limitador de la condición humana: el derecho a la educación.